دانلود پایان نامه، پروپوزال، پروژه، گزارش سمینار

  • خانه 
  • موضوعات 
  • آرشیوها 
  • آخرین نظرات 

" پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | مبحث دوم : شروط لازم جهت اجرایی شدن حکم – 3 "

20 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی

“

 

ب – تفاوت های موجود بین اجرای احکام مدنی و اجرای اسناد رسمی :

 

احکام دادگاه ها در مقایسه با اسناد رسمی به لحاظ اجرائی دارای تفاوت هایی می‌باشند این تفاوت ها عبارتند از :

 

۱-از حیث موضوع و دامنه ی شمول :

 

اجرای احکام مدنی در معنای عام خود کلیه ی احکام صادره از مراجع حقوقی را شامل می شود در حالی که اجرای اسناد تنها اجرای اسناد رسمی واسناد لازم الاجراء( اسناد عادی درحکم سند رسمی)را در برمی گیرد.

 

 

 

۲-از حیث نحوه ی اجراء :

 

برای اجرایی شدن احکام دادگاه ها باید به ترتیب پروسه ی صدور و قطعیت حکم، درخواست محکوم له مبنی بر صدور اجرائیه و در نتیجه ی این درخواست صدور و ابلاغ و اجرای حکم توسط مأمورین اجراء سپری گشته باشد در صورتی که اسناد رسمی به صرف تقاضای اجرائیه از مراجع اسناد رسمی اجراء می‌گردد.

 

۳- از حیث آثار اجراء :

 

رد دادرس در احکام دادگاه ها موجود و قابل تصور می‌باشد در حالی که در خصوص دایره ی اجرایی اسناد رسمی چنین محدودیتی وجود ندارد.

 

۴-از حیث مرجع اجراء :

 

مرجع اجرای احکام مدنی مأمورین اجراء و ضابطین دادگستری می‌باشد در حالی که دایره ی اجرای اسناد رسمی و اسناد عادی در حکم اسناد لازم الاجراء سازمان ثبت اسناد و املاک می‌باشد.

 

مبحث دوم : شروط لازم جهت اجرایی شدن حکم

 

پس از احراز ارکان ثلاثه اجرایی یعنی سبق رسیدگی دادگاه ، عدم اجرای حکم توسط محکوم علیه و درخواست ذینفع پای مراجع اقتدارعمومی جهت احیاءو شناسایی حقوق از دست رفته ی شخص به پرونده بازمی گردد اما نکته ای که توجه بدان در این خصوص لازم و ضروری است این می‌باشد که هر حکمی علی رغم داشتن ارکان ثلاثه بدون وجود شرایط لازم اجرایی قا بلیت اجراء توسط مراجع اقتدار عمومی را نخواهد داشت، اینک به بررسی شروط لازم جهت اجرای احکام می پردازیم:

 

 

 

۱-قطعیت حکم :

 

نه قانون آیین دادرسی مدنی و نه قانون اجرای احکام هیچ یک تعریفی از حکم قطعی ارائه ننموده است لیکن حقوق ‌دانان به تعاریف متفاوت از حکم قطعی پرداخته‌اند، عده ای از آنان حکم قطعی را حکمی می دانند که به هیچیک از طرق عادی، واخواهی و تجدیدنظر قابل اعتراض نبوده و یا در اصل قابل شکایت به طرق عادی بوده لیکن به دلیل انقضای مهلت و عدم عذر موجه قابلیت اعتراض را از دست داده باشد[۸] ، در مقابل برخی دیگر از حقوق ‌دانان تنها ملاک و معیار تشخیص رأی قطعی از غیر قطعی را قابلیت یا عدم قابلیت تجدید نظرخواهی می دانند بدون آنکه به قابلیت یاعدم قابلیت واخواهی آن توجه ای داشته باشند، به عقیده ی ایشان رأیی که به صورت غیر قابل تجدیدنظر صادر شده یا رأیی که در اصل قابل تجدیدنظر بوده لیکن به دلیل انقضای مهلت تجدیدنظرخواهی یا عدم اعتراض یا عدم تأیید دادگاه قطعی شده باشد رأی قطعی نامیده می شود[۹] ،شاید استدلال این گروه از حقوق ‌دانان در ارائه ی نظر خویش استنباط از مفهوم ماده۳۴۷قانون آیین دادرسی مدنی باشد[۱۰]. اولین و ضروری ترین شرط لازم جهت اجرایی شدن حکم این است که حکم صادره از سوی مراجع حقوقی باید قطعی باشد، ماده۱ قانون اجرای احکام مدنی در این خصوص اینگونه بیان می‌دارد:

 

«هیچ حکمی از احکام دادگاه های دادگستری به موقع اجراء گذاشته نمی شود مگر اینکه قطعی شده یا قرار اجرای موقت آن درمواردی که قانون معین می‌کند صادرشده باشد».مطابق ماده ی مذکور حکم صادره در صورتی قابلیت اجراء توسط دوایر و مراجع اجرایی را دارد که قطعی بوده یا مجوز اجرای موقت آن مطابق قانون صادر گردیده باشد،از این رو لازم و ضروری است که بدانیم مراد و مقصود مقنن از حکم قطعی چگونه حکمی است و قانون در چه مواردی به احکامی که فاقد وصف قطعیت می‌باشد اجازه ی اجرای موقت را اعطاء نموده است. ماده ۱ قانون اجرای احکام مدنی در خصوص اجرای حکم یک اصل و یک استسناء را بیان نموده است،اصل مذکور این گونه بیان می‌دارد که هیچ حکمی از احکام دادگستری قابلیت اجراء ندارد مگر اینکه قطعی شده باشد، ‌بنابرین‏ احکام صادره از دادگاه های دادگستری که قابلیت تجدیدنظر خواهی داشته و در اصطلاح غیرقطعی می‌باشند قابل اجراء نخواهند بود، البته شایان ‌ذکر است که برخی احکام علی رغم قطعیت باز هم قابل اجراء نمی باشند که ذیلا به شرح و بررسی این دسته از استسنائات می پردازیم :

 

الف-اجرای موقت احکام :

 

همان گونه که بیان گردید ماده ی ۱ قانون اجرای احکام مدنی بلافاصله بر اصل بیان شده ی خود یک استسناء وارد نموده است آن استسناء اجرای احکام غیرقطعی می‌باشد، چنین امتیازی که به احکام غیرقطعی برای اجراء داده شده است اصطلاحا اجرای موقت نام دارد. ماده ۱۹۱قانون آیین دادرسی مدنی سابق احکامی که قابلیت اجرای موقت داشتند را برشمرده بود و اجرای موقت چنین احکامی را مستلزم درخواست یکی از اصحاب دعوی پس از سپردن تأمین مناسب می‌دانست، موارد اجرای موقت احکام که در قانون فعلی آیین دادرسی مدنی جایگزینی ندارد بدین شرح بود:

 

۱-وقتی که حکم به موجب اسناد رسمی یا اسناد عادی که طرف اعتبار آن را اعتراف نموده صادر گردیده باشد.

 

۲-وقتی که موعد اجاره منقضی شده و به موجب حکم دادگاه مستأجر محکوم به رد یا تسلیم یا تخلیه ی عین مستأجره شده باشد .

 

۳-در موقعی که دادگاه حکم ‌کرده‌است عین خواسته از تصرف عدوانی خارج شده و به متصرف اول تسلیم گردد.

 

۴-وقتی که در منازعات راجع به اجیر نمودن و اجیر شدن حکم دادگاه در باب مرخصی اجیر صادر شده باشد.

 

۵ –در کلیه ی احکامی که در دعاوی بازرگانی صادر شده باشد

 

۶-در کلیه ی مواردی که اوضاع و احوال مدلل کند که به واسطه ی تأخیر اجرای حکم یا قرار دادگاه خسارت کلی بر محکوم له حاصل خواهد شد و یا اینکه باعث عدم اجرای حکم یا قرار دادگاه در آتییه خواهد بود.

 

احکام مذکور در قانون آیین دادرسی مدنی مصوب(۱۳۱۸) که قابلیت اجرای موقت داشتند بدین شرح بودند که به بررسی مختصر این دسته از احکام می پردازیم.

 

ا-اجرای موقت حکم متکی به دلایل قوی:

 

یکی از مواردی که قانون‌گذار اجازه ی اجرای موقت حکم را صادر نموده زمانی است که حکم صادره مستند به سند رسمی یا سند عادی بوده که طرف مقابل اعتبار آن(سند عادی)را تأیید نموده باشد ، امتیازی که قانون گذار از این حیث ‌به این دسته از اسناد(اسنادرسمی) و اسنادعادی مورد اقرار) اعطاء نموده بدین خاطر است که این اسناد نسبت به سایر اسناد از احتمال فسخ کم تری برخوردار می‌باشد .

 

۲-اجرای موقت حکم در دعاوی استیجار:

 

بند دوم ماده ۱۹۱قانون آیین دادرسی مدنی سابق شرط صدور مجوز برای اجرای موقت حکم در دعاوی استیجاری را منوط بر وجود ۲ ‌امر می داند: اول اینکه موعد اجاره منقضی گشته باشد و دوم اینکه مستأجر به استناد حکم صادره از سوی دادگاه محکوم به رد ،تسلیم یا تخلیه ی عین مستأجره شده باشد.

 

۳-زمانی که حکم رفع تصرف عدوانی صادر گردیده باشد:

“

 نظر دهید »

" منابع پایان نامه ها | بیان مسأله – 7 "

19 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی

“

 

بیان مسأله

 

کیفیت حسابرسی، یکی از موضوعات با اهمیت در حوزه حسابرسی و بازار سرمایه است. به منظور شناخت مفاهیم و ابعاد مختلف کیفیت حسابرسی، مطالعات گوناگونی توسط محققان انجام شده است تا رابطه بین کیفیت حسابرسی و متغیرهای دیگر کشف شود. به هر حال، از آنجا که کیفیت حسابرسی[۲] در عمل به سختی قابل مشاهده است، پژوهش در این زمینه همواره با مشکلات زیادی روبرو بوده است. عوامل زیادی بر کیفیت خدمات حسابرسی تأثیر می‌گذارد، اما پژوهش های بسیار محدودی در جهت ایجاد نمونه- ای برای تشریح کیفیت خدمات حسابرسی انجام شده است (پور ایراندوست، ۱۳۹۱، ۱۲).

 

در دنیای صنعتی امروز وجود اطلاعات مالی قابل اتکا از اهمیت حیاتی برخوردار است. اقتصاد بسیاری از کشورها در کنترل شرکت های سهامی بزرگ قرار دارد که سرمایه مورد نیاز خود را از میلیون ها سرمایه- گذار تهیه کرده‌اند. سرمایه گذاران که پس اندازهای خود را در اختیار شرکت های سهامی بزرگ قرار داده- اند با توجه به صورت های مالی سالیانه یا فصلی که توسط شرکت ها انتشار می‌یابد از استفاده درست و مؤثر وجوه سرمایه گذاری شده خود اطمینان حاصل می‌کنند، اطلاعات منعکس در صورت های مالی زمانی برای استفاده کنندگان مفید و مؤثر است که از ویژگی های کیفی لازم برخوردار باشد. یکی از ویژگی های کیفی اطلاعات مالی، قابلیت اعتماد است. اطلاعات مالی زمانی قابل اعتماد و اتکاست که آثار مالی معاملات و سایر رویدادهای مالی به گونه ای بی طرفانه اندازه گیری شده و نتایج اندازه گیری ها معتبر و قابل تأیید مجدد باشد. استفاده کنندگان از صورت های مالی هنگامی می‌توانند به اطلاعات مالی منعکس در صورت های مالی اتکا کنند که شخصی مستقل، ذیصلاح و بی طرف نسبت به میزان اعتبار این اطلاعات نظر حرفه- ای ارائه کرده باشد. در سیستم های اجتماعی- اقتصادی کنونی، وظیفه اظهارنظر به حسابرسان مستقل واگذار شده است، اما کیفیت کار مؤسسات حسابرسی کننده از یکدیگر متفاوت بوده و به طور مستقیم و با مشاهده مؤسسات نمی توان تشخیص داد که کدام مؤسسه از کیفیت بالاتری برخوردار است. ‌بنابرین‏ محققان از معیارهایی برای تمایز میان مؤسسات حسابرسی استفاده می نمایند. قدمت، شهرت تجاری و تخصص صنعت حسابرسی مؤسسات از معیارهای متمایز کننده کیفیت مؤسسات حسابرسی می‌باشد. یعنی مؤسسات با تجربه و سابقه بیشتر و همچنین مؤسساتی که نسبت به سایر مؤسسات دارای تخصص بیشتری در یک صنعت خاص هستند دارای کیفیت کاری بالاتری می‌باشند. این مؤسسات دلیلی نمی بینند که با تقلب و پایین آوردن کیفیت حسابرسی دنبال خشنود کردن مشتریان خود یا پیدا کردن مشتریان جدید باشند. به همین دلیل این نوع مؤسسات سعی می‌کنند کیفیت حسابرسی خود را در بالاترین سطح نگه دارند، در نتیجه اگر شرکت حسابرسی شونده دارای هر گونه ایراد و خطایی باشد شرکت حسابرسی کننده به راحتی از آن نخواهد گذشت و بر روی اظهار حسابرسی تأثیر خواهد گذاشت (ابراهیمی،۱۳۸۷، ۵).

گسترش روزافزون واحدهای اقتصادی و پیچیدگی آن، افزایش جدی سهم سهام‌داران کوچک در شرکت‌ها و به دنبال آن تضاد منافع، نیازهای نظارتی را بیش از پیش ضروری می کند. در این محیط استفاده کنندگان برای تصمیم گیری به اطلاعات مختلفی از جمله اطلاعات مالی درباره بنگاه های اقتصادی نیاز دارند. در این رابطه صورت های مالی به ‌عنوان مهمترین مجموعه اطلاعات مالی شرکت ها و بیانگر نتایج فعالیت آن ها محسوب می شود. اما مسأله مهم تردید ‌در مورد قابلیت اتکای اطلاعات مذبور است (یعقوب نژاد و امیری ، ۱۳۸۸، ۳).

 

دی آنجلو [۳]کیفیت حسابرسی را مشتمل بر دو احتمال تعریف کرد، اول اینکه حسابرس نقص سیستم حسابداری صاحبکار را کشف کند. دوم اینکه آن نقص را گزارش کند. کشف نقص، کیفیت حسابرسی را در قالب دانش و توانایی حسابرسی اندازه گیری می‌کند، در حالی که گزارش آن بستگی به انگیزه های حسابرس برای افشاگری دارد. کیفیت حسابرسی تطابق آن با استانداردهای حسابرس یا ارزیابی بازار از احتمال اینکه صورت های مالی حاوی تحریف های با اهمیت است و حسابرس این تحریفها را کشف و گزارش می‌کند. کیفیت واقعی حسن شهرت و مراقبت حرفه ای را در بر می‌گیرد که مراقبت حرفه ای، کیفیت صورت های مالی و حسن شهرت چگونگی درک ذی نفعان از اطلاعات مذکور را تحت تأثیر قرار می‌دهد. محصولات کیفیت حسابرسی عبارت است از اعتبار اطلاعات (درجه اطمینان استفاده کننده نسبت به اطلاعات) و کیفیت اطلاعات (به چه میزان اطلاعات شرایط اقتصادی واقعی را منعکس می‌کند و تأثیر آن ها بر اطلاعات صورت های مالی را ارائه می‌کند). و این فرضیه وجود دارد وجود دارد که تقاضا برای کیفیت حسابرسی از عدم تقارن اطلاعات[۴] بین ‌گروه‌های درون شرکتی و سرمایه گذاران ناشی می شود (شامی زاده، ۱۳۹۰، ۸).

“

 نظر دهید »

" دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | شکل۳-۱: طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گنترل (دلاور، ۱۳۸۱) – 5 "

19 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی

“

 

ری(۲۰۰۸) اظهار می‌دارد بازی درمانی یک درمان کودک محور است که برای کودکان ۳ الی ۱۶ ساله دارای مشکلات روانی یا دیگر اختلالات استفاده می شود و کودکان در طی بازی دنیای هیجانی درونی خود را برون ریزی می‌کنند زیرا بازی درمانی بالقوه کمک کننده است. در بازی درمانی انواع مشکلات همانند خشونت خانوادگی سوء استفاده ها و برخی تعارض های ارتباطی و غیره درمان می شود. کودکان با توجه به پیچیدگی مشکل آن ها از ۲ الی ۱۲ ماه می‌توانند از بازی درمانی بهره مند شوند.

 

باگگرلی[۵۳] (۲۰۰۹) در پژوهش خود تأثیر بازی درمانی گروهی را بر اعتماد به نفس، افسردگی و اضطراب کودکان بی خانمان بررسی کرد. نتایج نشان داد که اعتماد به نفس افزایش و افسردگی و اضطراب کودکان کاهش می­یابد.

لاندرس و همکاران[۵۴](۲۰۰۷) نیز بیان می‌کنند که بازی درمانی تأثیر مثبتی بر روی رفتار و هیجانات کودکان دارد. بازی درمانی انواع مختلفی مانند لگو درمانی و بازی درمانی عروسکی دارد، در پژوهش های مختلف تاثیر لگو درمانی و بازی درمانی عروسکی بر بهبود مهارت های اجتماعی بررسی و اثبات شده است.

 

براتون و همکاران(۲۰۰۵) نیز در مروری از ۸۲ مطالعه تجربی از بازی درمانی نتیجه گرفتند که بازی درمانی نتایج مؤثری را در خودپنداره، تغییرات رفتاری، توانایی شناختی، مهارت های اجتماعی و اضطراب نشان داده است.

 

باکری و پارکر (۲۰۰۵) بیان کردند که بازی درمانی بر یادگیری، خودکنترلی مسئولیت، ابراز احساسات، احترام گذاشتن، پذیرش خود و دیگران، بهبود مهارت­ های اجتماعی، عزت نفس، کاهش افسردگی و اضطراب مؤثر است. درمانگران از طریق بازی درمانی به کودکانی که مهارت های اجتماعی یا عاطفی شان ضعیف است رفتار های سازگارانه تری را می اموزند.

 

همچنین در مطالعه ای که توسط دانجر(۲۰۰۳) بر روی ۱۱ کودک پیش دبستانی در شمال تگزاس انجام شد نتایج نشان داد که استفاده از بازی درمانی به عنوان یک راه کار مداخله ای مؤثر برای کودکان دارای مشکلات زبانی، رشد مهارت های زبان بیانی – دریافتی را بهبود نمی بخشد، ولی باعث کاهش اضطراب در کودکان می شود.

 

در مطالعه­ ای که توسط مک گیو (۲۰۰۰) با عنوان بررسی اثربخشی بازی درمانی گروهی بر کاهش مشکلات رفتاری، افزایش سازگاری عاطفی، بهبود مفهوم و افزایش خودکنترلی در شمال تگزاس با نمونه ­ای به ۳۰ نفر بر روی کودکان پیش دبستانی انجام شد، نتایج پژوهش حاکی از آن بود که تمایلات مثبت در رفتار کودکان ایجاد شد.

 

براتون و همکاران(۲۰۰۵ )به تاثیر بازی درمانی در کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری پرداختند و در ارزیابی نهایی بعد از درمان، کاهش معنادار اختلالات را مشاهده کردند. متاآنالیز انجام شده بر روی ۹۳ مطالعه کنترل شده که به بررسی تاثیر بازی درمانی پرداختند تاثیر کلی درمان را مثبت ارزیابی کرد.

 

فصل سوم

 

روش پژوهش

 

پیش درآمد

 

این فصل به مبحث روش پژوهش می پردازد. مباحثی مانند طرح پژوهش، جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری، مشخصات ابزارهای مورد استفاده، روش اجرا و روش های آماری مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده ها بیان خواهد شد.

 

۳-۱- طرح پژوهش

 

پژوهش حاضر یک مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون –پس آزمون با گروه کنترل است در این پژوهش روش آموزش بازی درمانی به شیوه گروهی در گروه آزمایش اجرا و نتایج حاصله در مقایسه با داده های گروه کنترل مورد بررسی قرار گرفت. این طرح از دو گروه آزمودنی تشکیل شد هر دو گروه دو بار مورد سنجش قرار گرفتند. اندازه گیری اول با اجرای یک پیش آزمون و اندازه گیری دوم، پس از اعمال متغیر مستقل در گروه آزمایشی با یک پس آزمون برای هر دو گروه آزمایش و کنترل انجام شد. برای تشکیل گروه آزمایش و کنترل، با روش نمونه گیری تصادفی، نیمی از آزمودنی ها در گروه اول و نیمی از آن ها در گروه دوم جایگزین شدند. با بهره گرفتن از ‌جای‌دهی تصادفی دو گروه مشابه همدیگر بوده واندازه گیری متغیر وابسته برای هر دو آن ها در یک زمان و تحت یک شرایط صورت گرفت.

 

شکل(۳-۱) دیاگرام مورد بحث را نشان می‌دهد. نکته هایی به شرح ذیل در این طرح مشاهده می شود:

 

۱)دو گروه وجود دارد.

 

۲)هر دو گروه در یک زمان و قبل از اجرای متغیر مستقل متغیر مورد اندازه گیری قرار می‌گیرد.

 

۳)هر دو گروه در یک زمان و پس از اجرای متغیر مستقل مجددا اندازه گیری می شود.

 

۴)آزمودنی به صورت تصادفی در داخل گروه ها جایگزین شده اند.

 

۵)گروه اول در معرض متغیر مستقل قرار می گیردولی این متغیر برای گروه دوم اجرا نمی شود. (دلاور، ۱۳۸۱)

 

 

 

 

 

 

x گروه آزمایش گروه کنترل منظور از پیش آزمون، پس آزمون x برنامه مداخله می‌باشد.

شکل۳-۱: طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گنترل (دلاور، ۱۳۸۱)

 

۳-۲- جامعه ی آماری و روش نمونه گیری

 

جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کودکان دختر و پسر پیش دبستانی شهر لاهیجان در سال ۹۴- ۹۳ (تعداد ۳۶۰ نفر) می‌باشد. که پنج مدرسه را به شیوه تصادفی که شامل پنج کلاس آموزشی پیش دبستانی مختلط (تعداد ۱۳۴ نفر) بودند انتخاب و از والدین کودکان خواسته شد که به پرسشنامه پرخاشگری پیش دبستانی واحدی و همکاران(۱۳۸۷)۴۳ گویه ای و پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون فرم کودکان (۱۹۸۳)۵۶ گویه ای پاسخ دهند. پس از اجرای پرسشنامه ۲۴ نفر از کودکان به روش تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه۱۲ نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند.

 

۳-۳- ابزار پژوهش

 

پرسشنامه پرخاشگری کودکان پیش دبستانی:

 

این مقیاس یک پرسشنامه ۴۳ سوالی با مقیاس رتبه بندی لیکرت، برای ارزیابی پرخاشگری جسمانی، رابطه ای و واکنشی – کلامی کودکان پیش دبستانی است. این پرسشنامه برای اولین بار در سال ۱۳۸۷ توسط واحدی، فتحی آذر، حسینی نسب و مقدم با بهره گیری از پرسشنامه پرخاشگری کودکان دبستانی شهیم(۱۳۸۵) و پرسشنامه پرخاشگری اهواز(۱۳۸۴) به منظور سنجش ابعاد مختلف پرخاشگری در کودکان سنین پیش دبستانی طراحی گردید. این پرسشنامه که توسط مربی یا والدین کودک تکمیل می‌گردد شامل یک نمره کلی و چهار زیر مقیاس: الف) پرخاشگری کلامی – تهاجمی، ب) پرخاشگری فیزیکی – تهاجمی، ج) پرخاشگری رابطه ای و د) خشم تکانشی می‌باشد. نمره دهی، این پرسشنامه در یک مقیاس لیکرتی ۵ درجه ای اصلاً = ۰ به ندرت = ۱، یک بار در ماه = ۲، یک بار در هفته = ۳، اغلب روز ها = ۴ می‌باشد که نمره هر زیر مقیاس از جمع نمره سوال های مربوطه و نمره کل از جمع تمامی زیر مقیاس ها حاصل می‌گردد. همچنین نقطه برش در انتخاب افراد پرخاشگر ‌بر اساس این پرسشنامه، دو انحراف معیار بالاتر از میانگین است. ضریب اعتبار آلفای کرونباخ در کل مقیاس ۹۸ درصد و در عامل های چهارگانه پرخاشگری کلامی – تهاجمی، فیزیکی- تهاجمی، رابطه ای و خشم تکانشی به ترتیب ۹۲، ۹۳، ۸۸، ۹۴ درصد به دست آمده است.

 

پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون (فرم کودکان):

“

 نظر دهید »

" پایان نامه -تحقیق-مقاله | تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش – 8 "

19 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی

“

قانونگرایی در سازمان۱۳-۱۰وابستگی اجتماعی زندگی کاری۱۶-۱۴فضای کلی زندگی۲۰-۱۷یکپارچگی و انسجام اجتماعی در سازمان۲۳-۲۱توسعه قابلیت های انسانی۲۷-۲۴مدیریت ارتباط بامشتریسوالات ۱ تا ۱۴ پرسشنامه

 

۳-۶- روایی و پایایی پرسشنامه

 

۳-۶-۱- تعیین اعتبار( روایی) پرسشنامه

 

مفهوم اعتبار ‌به این پرسش پاسخ می‌دهد که ابزار اندازه ­گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می سنجد (خاکی،۱۳۸۷). بدون آگاهی از اعتبار ابزار اندازه گیری نمی توان به دقت داد ههای حاصل از آن اطمینان داشت. برای تعیین اعتبار پرسشنامه روش های متعددی وجود دارد که یکی از این روش‌ها اعتبار محتوا می‌باشد. اعتبار محتوا نوعی اعتبار است که برای بررسی اجزای تشکیل دهنده یک ابزار اندازه گیری به کار برده می­ شود. اعتبار محتوای یک ابزار اندازه گیری به سؤال‌‌های تشکیل دهنده آن بستگی دارد. اگر سوال­های پرسشنامه به طور واقعی معرف ویژگی ها و مهارت های خاصی باشد که محقق قصد اندازه گیری آن ها را داشته است ، آزمون دارای اعتبار محتوا است. برای اطمینان از اعتبار محتوا، باید در موقع ساختن ابزار چنان عمل کرد که سؤال‌‌های تشکیل دهنده ابزار اندازه گیری معرف قسمتهای محتوای انتخاب شده باشد. ‌بنابرین‏ اعتبار محتوا، ویژگی ساختاری ابزار اندازه گیری است که همزمان با تدوین آزمون در آن تنیده می شود. اعتبار محتوای یک آزمون معمولاً توسط افرادی متخصص در موضوع مورد مطالعه تعیین می شود. اعتبار محتوای این پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادی از مدیران بانک های ملی وملت کاشان مورد تأیید قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار می‌باشد.

 

۳-۶-۲- تعیین پایایی( قابلیت اعتماد) پرسشنامه

 

قابلیت اعتماد یا پایایی یکی از ویژگی­های فنی ابزار اندازه گیری است. مفهوم یاد شده ‌به این معنا که ابزار اندازه گیری در شرایط یکسان تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست می‌دهد.

 

دامنه ضریب قابلیت اعتماد از صفر (عدم ارتباط) تا ۱+ ( ارتباط کامل) است. ضریب قابلیت اعتماد نشانگر آن است که تا چه اندازه ابزار اندازه گیری ویژگی های با ثبات آزمودنی و یا ویژگی‌های متغیر و موقتی وی را می سنجد. برای محاسبه ضریب قابلیت اعتماد ابزار اندازه ­گیری، شیوه های مختلفی به کار برده می­ شود. از آن جمله می توان به روش های زیر اشاره نمود :

 

    • اجرای دوباره آزمودنی (روش بازآزمایی)

 

    • روش موازی (همتا)

 

    • روش تصنیف (دو نیمه کردن)

 

    • روش کودر – ریچارد سون

 

  • روش آلفای کرونباخ.

در این تحقیق به منظور تعیین پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ استفاده گردیده است. این روش برای محاسبه هماهنگی درونی ابزار اندازه گیری که خصیصه های مختلف را انداز هگیری می‌کند به کار می رود. برای محاسبه ضریب آلفای کرونباخ ابتدا باید واریانس نمر ه های هر زیرمجموعه سوال های پرسشنامه و ورایانس کل را محاسبه کرد.

 

سپس با بهره گرفتن از فرمول زیر مقدار ضریب آلفا را محاسبه کرد.

 

 

 

که در آن :

 

=J تعداد زیر مجموع ههای سئوال های پرسشنامه یا آزمون

 

= SJ2واریانس زیر آزمون Jام

 

۲S = واریانس کل پرسشنامه یا آزمون

 

‌بنابرین‏ به منظور اندازه گیری قابلیت اعتماد که از روش آلفای کرونباخ استفاده شد و نر م افزار Spss مورد بهره برداری قرار گرفت. بدین منظور یک نمونه اولیه شامل ۳۰ پرسشنامه پیش آزمون گردید و سپس با بهره گرفتن از داده های به دست آمده از این پرسشنامه‌ها و به کمک نر م افزار Spss میزان ضریب اعتماد با روش آلفای کرونباخ محاسبه شد که برای سئوالات کیفیت زندگی کاری عدد ۷۶۲/۰ درصد و برای ‌سوالات مدیریت ارتباط با مشتری عدد ۷۹۸/۰ درصد به دست آمد و از آنجا که این ضرایب بیشتر از ۷۰/۰% می‌باشد این اعداد نشان دهنده آن است که پرسشنامه مورد استفاده، از قابلیت اعتماد و یا به عبارت دیگر از پایایی بسیار خوبی برخوردار می‌باشد. جدول زیر نتیجه آزمون پایایی را نشان می‌دهد .

 

جدول ۳-۲ نتیجه نهایی آزمون پایایی سوالات

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

متغیر تعداد گویه ضریب آلفای کرونباخ کیفیت زندگی کاری ۲۷ ۷۶۲/۰ مدیریت ارتباط با مشتری ۱۴ ۷۹۸/۰

 

۳-۷- تجزیه و تحلیل آماری

 

در این پژوهش جهت بررسی داد ه های آماری از نر م افزار ۱۸ SPSSاستفاده شده است. دو نوع آمار توصیفی و استنباطی برای تحلیل داده ها استفاده شده است . در سطح توصیفی با بهره گرفتن از مشخصه‌ های آماری نظیر فراوانی، درصد،به رسم نمودارها و تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته شد و در سطح استنباطی، از آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی پرسشنامه و برای تجزیه و تحلیل یافته های مربوط به فرضیه های این پژوهش از رگرسیون چند متغیره و ضریب تعیین استفاده شده است .

 

فصل چهارم

 

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

 

۴-۱- مقدمه

 

امروزه در بیشتر تحقیقاتی که متکی بر داده ­های جمع‌ آوری شده از موضوع مورد تحقیق است ؛ تجزیه و تحلیل داده ­ها از اصلی‌ترین و مهمترین بخش‌های تحقیق محسوب می‌شود. داده های خام با بهره گرفتن از فنون آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و پس از پردازش، به شکل اطلاعات در اختیار استفاده کنندگان قرار می‌گیرند. در ادامه نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ­های گردآوری شده در دو قالب آمار توصیفی ‌و آمار استنباطی ارائه می­ شود.

 

۴-۲- آمار توصیفی

 

۴-۲-۱- جنسیت

 

 

 

جدول ۱- توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب جنس

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

جنس تعداد درصد مرد ۲۰۹ ۷/۶۹% زن ۸۷ ۰/۲۹% اظهار نشده ۴ ۳/۱% مجموع ۳۰۰ ۱۰۰%

­

 

این جدول بیانگر تعداد پاسخگویان برحسب متغیر جنس ‌می‌باشد همان­گونه که مشاهده می­ شود مردان تعداد (۲۰۹ نفر با ۷/۶۹% ) و زنان تعداد (۸۷ نفر با ۰/۲۹% ) را به خود اختصاص داده ­اند و تعداد (۴ نفر با ۳/۱% ) جنس خود را بیان نکرده ­اند.

 

 

 

نمودار شماره ۱- توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب جنس

 

۴-۲-۲- وضعیت تأهل

 

 

 

جدول ۲- توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب وضعیت تأهل

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

وضعیت تأهل تعداد درصد مجرد ۵۳ ۷/۱۷% متأهل ۲۴۲ ۷/۸۰% اظهار نشده ۵ ۷/۱% مجموع ۳۰۰ ۱۰۰%

این جدول بیانگر تعداد پاسخگویان برحسب متغیر وضعیت تأهل ‌می‌باشد همان­گونه که مشاهده می­ شود افراد مجرد تعداد (۵۳ نفر با ۷/۱۷ %) و متأهل تعداد (۲۴۲ نفر با ۷/۸۰%) را به خود اختصاص داده ­اند­ و تعداد (۵ نفر با ۷/۱%) وضعیت تأهل خود را بیان نکرده ­اند.

 

 

 

نمودار شماره ۲- توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب وضعیت تأهل

 

۴-۲-۳- سن

 

جدول ۳- توزیع فراوانی جمعیت نمونه برحسب سن

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سن تعداد درصد ۲۹-۲۵ ساله ۳۶ ۰/۱۲%

“

 نظر دهید »

" مقاله های علمی- دانشگاهی – ۲-۲۴- پیشینه­ پژوهشی – 10 "

19 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی

“

 

۲-۲۴- پیشینه­ پژوهشی

 

۲-۲۴-۱- پژوهش­­های داخلی

 

در بررسی خانجانی و همکاران (۱۳۹۱)، که با عنوان مقایسه اختلالات روانی در متقاضیان جراحی زیبایی با افراد غیرمتقاضی انجام داد، نتایج نشان داد که از بین نه بعد اختلالات روانی، دو گروه متقاضی و غیر متقاضی جراحی زیبایی در همه ابعاد بجز دو بعد افکار پارانوئیدی و روان پریشی تفاوت معنی داری با یکدیگر داشتند.

 

در بررسی که سالاری­فر و پوراعتماد (۱۳۹۰)، با عنوان رابطه باورهای فراشناختی با اختلال افسردگی و اضطراب انجام دادند، نتایج نشان داد که باورهای فراشناختی با اختلال افسردگی و اضطراب رابطه­ای مثبت دارد. میزان همبستگی باورهای فراشناختی با اضطراب ۵۹/۰ و با افسردگی ۶۷/۰ است. مؤلفه­ های باور ‌در مورد غیرقابل کنترل بودن و باور درمورد کفایت شناختی می ­تواند، ۴۰ درصد از واریانس اضطراب و ۵۰ درصد درصداز واریانس افسردگی را پیش ­بینی کند. علاوه براین، مؤلفه­ های باور ‌در مورد غیرقابل کنترل بودن و باور ‌در مورد کفایت شناختی با «اضطراب صفت» و مؤلفه باور ‌در مورد غیرقابل کنترل بودن با”اضطراب حالت” رابطه­ای مثبت دارد.

 

در بررسی که قلعه­بندی، افخم ابراهیمی (۱۳۸۱)، با عنوان الگوهای شخصیتی متقاضیان جراحی زیبایی بینی انجام دادند، نتایج نشان داد که فراوانی الگوهای شخصیتی وسواسی- خودشیفته در درخواست کنندگان جراحی بینی به طور معنی­داری بیشتر از سایر الگوهای شخصیتی است.

 

در بررسی که زمانی و فضیلیت­پور (۱۳۹۱)، با عنوان تأثیر جراحی زیبایی بینی بر عزت نفس و تصویر منفی فرد از خود انجام دادند، نتایج نشان داد که ‌می‌توان جراحی­های زیبایی را عامل تغییرات روان­شناختی از جمله احساس شایستگی و عزت نفس و بهبود تصویر منفی فرد از خود دانست.

 

در بررسی که هاشمی و همکاران (۱۳۸۹)، با عنوان اثربخشی درمان فراشناختی بر اختلال افسردگی اساسی: گزارش موردی انجام دادند، نتایج نشان داد که درمان فراشناختی که به جای محتوای شناخت بر کنترل فرآیندهای حاکم بر آن تمرکز می­ کند، می ­تواند در درمان بیماران مبتلا به اختلال افسردگی مؤثر باشد. به طوری که درمان موجب تغییرات معنادار در علائم هر سه بیمار شود و بهره­های درمانی تا زمان دوره­ پیگیری ادامه یافتند.

 

در بررسی که حسینی و همکاران (۱۳۸۵)، با عنوان مقایسه میزان استرس و تصور از بدن خود در بین افراد ۲۰ تا ۳۰ ساله دارای سابقه عمل جراحی زیبایی و افراد عادی در شهر اهواز انجام دادند، نتایج نشان داد عدم وجود تفاوت معناداری بین میزان استرس و تصور از بدن در بین افراد با سابقه جراحی زیبایی و افراد عادی بود. همچنین نتایج به دست آمده از این تحقیق نشان داد که بین میزان استرس و تصور از بدن خود رابطه معناداری وجود دارد. افراد با سابقه جراحی زیبایی از نظر میزان استرس و تصور از بدن خود با افراد فاقد سابقه جراحی زیبایی تفاوت معناداری ندارند ولی با توجه به رابطه منفی بین استرس و تصور از بدن خود میتوان نتیجه گرفت که استرس بالا می ­تواند در تصور فرد از بدن خود تأثیر منفی گذارد.

 

در بررسی که طهور و همکاران (۱۳۹۰)، با عنوان بررسی اثربخشی مداخله­ فراشناختی بر علایم مؤلفه‌ ­های فراشناختی در بیماران مبتلا به اختلال بدشکلی بدن انجام دادند، نتایج نشان داد مداخله­ فراشناختی ‌در کاهش علایم مربوط به مؤلفه‌ ­های فراشناختی (باورهای مثبت درباره نگرانی، کنترل­ناپذیری و خطر، نیاز به کنترل افکار و …) در بیماران مبتلا به اختلال بدشکلی بدن در مراحل ‌پس‌آزمون و پیگیری ­تاثیر معنی­داری دارد (۰۱/۰>p).

 

در بررسی که ربیعی و همکاران (۱۳۹۱)، با عنوان اثربخشی مداخله­ فراشناختی بر علایم درآمیختگی افکار در بیماران مبتلا به اختلال بدشکلی بدن انجام دادند نتایج نشان داد، درمان فراشناختی در مهار علائم درآمیختگی افکار در بیماران مبتلا به اختلال بدشکلی بدن تاثیر معناداری دارد. میزان بهبودی یا اندازه اثر درمان بر روی این علائم در پس آزمون ۶۵ درصد و در پیگیری سه ماه ۵۶ درصد بود (۰۰۰۱/۰>p).

 

در مطالعه­ شفیعی سنگ آتش، رفیعی نیا و نجفی (۱۳۹۱) بر روی اثربخشی درمان فراشناختی بر اضطراب و مؤلفه­ های فراشناختی مبتلایان به اختلال اضطراب فراگیر نشان داد که میانگین اضطراب، فرانگرانی و مؤلفه­ های باورهای فراشناختی در گروه آزمایش، پس از مداخله درمانی فراشناختی در مقایسه با گروه گواه به طور معناداری کاهش پیدا ‌کرده‌است.

 

در تحقیق سالاری فرد و پور اعتماد (۱۳۹۰)، با عنوان رابطه باورهای فراشناختی با اختلال افسردگی و اضطراب بر روی ۱۴۰ نفر از افراد که به صورت خوشه ای انتخاب شدند. آنان سه پرسشنامه” باورهای فراشناختی کار-ترایت-هاتون، اضطراب کتل و افسردگی بک” را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که باورهای فراشناختی با اختلال افسردگی و اضطراب رابطه ای مثبت دارد. میزان همبستگی باورهای فراشناخت با اضطراب ۵۹/۰ و با افسردگی ۶۷/۰ است.

 

در پژوهش خرم دل و همکاران (۱۳۸۹) با عنوان اثر درمان فراشناختی «ولز» بر درآمیختگی افکار بیماران مبتلا به اختلال وسواسی جبری، بر روی ۲۴ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مساوی آزمون و شاهد قرار گرفتند، نشان داد الگوی فراشناختی ولز در بیماران مبتلا به اختلال وسواسی جبری در کاهش علایم درآمیختگی افکار آنان مؤثر است.

 

۲-۲۴-۲- پژوهش­­های خارجی

 

در مطالعه Witaker در سال (۲۰۰۵)، میزان افسردگی در متقاضیان جراحی زیبایی با افراد غیرمتقاضی تفاوت معنی داری نداشت.

 

در مطالعه­ ای که توسط Gabouri و همکاران (۲۰۰۳) بر روی ۱۳۳ بیمار خواستار جراحی زیبایی صورت با بهره گرفتن از آزمون شخصیت چند وجهی مینه­سوتا[۶۶] انجام شد، نشان داده شد هفتاد درصد از این بیماران دارای اضطراب و نیمی هم دارای افسردگی می­باشند.

 

در مطالعه Moss و همکاران (۲۰۰۹) وGabouri و همکاران (۲۰۰۳) در میزان افسردگی در متقاضیان جراحی زیبایی نسبت به افراد عادی بیشتر بود.

 

مطالعات Gabouri and Devon (2003)، تمایل برای عمل جراحی صورت ممکن است یک اختلال شخصیتی را منعکس کند با حجم نمونه ۱۳۳ نفر از متقاضیان عمل جراحی زیبایی صورت در دانشگاه تولئان انجام گرفت، نشان داد، ۲۹ درصد افراد هیچ اختلال شخصیتی نداشته و در افراد باقیمانده، ۲۵ درصد اختلال شخصیت خود شیفته، بعد از آن ۱۲ درصد اختلال شخصیت وابسته و ۱۰ درصد اختلال نمایشی داشته اند.

 

مطالعه Cash و همکاران (۱۹۹۶)، بررسی توسعه پرسشنامه طرحواره ظاهر در ارزیابی تصویر بدنی شناختی جدید با نمونه ای به حجم ۲۷۴ نفر از دانش آموزان دختر نشان داد افرادی که تصویر بدنی نامطلوبی از خودشان دارند در روابط­شان احساس حقارت فردی می‌کنند.

 

Sclafani (2003)، در پژوهش خود نشان داد، افرادی که دارای اختلالات روانی مزمن هستد کاندیدای مناسبی برای جراحی زیبایی نمی­باشند.

 

Pecorari و همکاران (۲۰۱۰)، در بررسی دو گروه کسانی که جراحی زیبایی انجام داده بودند و گروهی که جراحی زیبایی انجام نداده بودند، گزارش کردند در افرادی که اقدام به جراحی زیبایی نکرده بودند، نمره تصویر ذهنی منفی از خود به نسبت گروه دیگر کمتر و میزان عزت نفس بیشتر بود.

“

 نظر دهید »
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
خرداد 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31            

دانلود پایان نامه، پروپوزال، پروژه، گزارش سمینار

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
  • کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان
  • تماس